Oggi il cantiere Tornasole è a metà dell’opera, sia per tempistiche, sia rispetto agli ulteriori passi che si possono compiere. Il progetto muoverà verso l’ulteriore sviluppo e consolidamento delle pratiche già attuate attraverso un’attenta analisi e osservazione dei bisogni: da un lato c’è un’esperienza da consolidare, dall’altro c’è quella capacità di navigare a vista che permette a tutte le forze coinvolte di avere antenne sempre ricettive a ciò che sta cambiando e di cui c’è bisogno. Un lavoro che continuerà a richiedere grande attenzione da parte di educatori, psicologi e insegnanti per capire come stanno i bambini e i ragazzi, intercettare in maniera preventiva forme di malessere sempre più complesse e diversificate, e definire le risposte migliori in termini di accoglienza e indirizzo. Lo stesso vale per il lavoro da svolgere con le famiglie: generalmente quelle che hanno più bisogno sono quelle che hanno maggiori difficoltà a chiedere aiuto e a farsi aiutare; famiglie per le quali occorre continuare a immaginare nuove situazioni, anche informali, di “aggancio” e di relazione su temi specifici.

In definitiva, sul territorio, l’interprofessionalità è la formula vincente sia dal punto di vista della formazione di équipe trasversali e multiprofessionali capaci di collaborare e coadiuvare il lavoro svolto da altri servizi del territorio, sia dal punto di vista della sperimentazione di pratiche educative interprofessionali dentro la scuola: dalle materne alle superiori viene fatto un lavoro congiunto che, tenendo conto dei bisogni del gruppo classe, riesce spesso a formulare proposte capaci di incidere sulla relazione tra ragazzi, sulla loro motivazione, sul loro protagonismo.

Accanto a questo c’è il lavoro extrascolastico che ogni partner ha sempre portato avanti per agganciare ulteriormente i minori: laddove queste attività possano essere svolte in continuità con il lavoro della mattina in classe, e laddove queste riescano ad agganciare anche le famiglie, è possibile determinare una fondamentale rete di tenuta educativa a 360 gradi. Quindi scuola, extra scuola e famiglie: sono questi i tre pilastri su cui Tornasole continuerà a svolgere un lavoro sinergico.

Contestualmente proseguirà il grande lavoro interno di riflessione formativa, che si sta già rivelando molto utile anche a livello di rafforzamento professionale personale. Ciò che già emerge sempre più chiaramente è che tale lavoro non può essere portato avanti da soli, ma necessita di confronto e collaborazione quale collante teorico-pratico per costruire reali comunità educanti. Per fare in modo che i partner del progetto possano diventare sempre di più attivatori territoriali insieme a tutti i servizi chiamati a rispondere in maniera integrata a un difficile, ma non impossibile, mandato di richiesta educativa che intende l’inclusione come un processo di trasformazione”.